🏈 Raz Dwa Raz Dwa Tekst

Z przecinkami – „Na raz, dwa, trzy, wyskocz”? Zasady pisowni na szczęście nie odnoszą się do takich szczegółów. Można kierować się ogólną zasadą, aby oddzielać przecinkami równorzędne składniki jednej konstrukcji. Na liście haseł WSO PWN jest nawet zapis raz, dwa, trzy z glosą tempo, co wydaje się dość bliskie Pani

Dwa razy dwa Jan Brzechwa Niech mi powie, kto ma chęć I kto chce być ze mną szczery, Czy dwa razy dwa jest pięć, Czy dwa razy dwa jest cztery. Kot zamruczał: „Chyba kpisz, Czy to dla mnie jest robota? Mnie obchodzi jedna mysz, A rachunki - nie dla kota”. ↓ Pies wykonał dziwny ruch: „Ja nie jestem na usługi! Umiem liczyć, lecz do dwóch”. Po czym warknął raz i drugi. Koń powiedział jednym tchem: „Łeb mam duży, lecz ubogi. I to tylko dobrze wiem: Każdy koń ma cztery nogi”. Wół najpewniej z nich się czuł, Rzekł: „Sprawdziwszy cztery kąty, Stwierdzam fakt, że jako wół W mej oborze jestem piąty”. ↓ Kogut zapiał: „Ja mam raj - Macham tylko pióropuszem, Lecz nie znoszę przecież jaj, A więc liczyć też nie muszę”. Rzekła kaczka: „Kwa-kwa-kwa, Z dziećmi chadzam na spacery, Mam ich tu dwa razy dwa, Czyli mam kaczątka cztery”. ← poprzedni wiersz | następny wiersz → ← poprzednia lista wierszy | następna lista wierszy → ↑

Trudno Nie Wierzyć w Nic Lyrics. Zapyta Bóg w swym niebie, co dałem Mu, od siebie. Wierzyłem i kochałem, i bylem tym chciałbym być. I żyłem, jak chciałbym żył i byłem, kim miałem

Tekst piosenki: La la la la la la la la la la la la Lato kończy się, zamki z piasku, chociaż żal, Odpływają z nim gdzieś, na książki i plecaki Zamienimy je, będziemy zdrowo jeść. W głębi norek poruszenie, wszyscy cieszą się. Szkoły pierwszy jest dzień, zapału dużo w nas, Będziemy uczyć się, ale na przerwie, wiem, Zagramy I raz, dwa, trzy, i już! To Baba Jaga patrzy tu! Raz, dwa, trzy, i już! Gdy patrzy, nieruchomo stój. Raz, dwa, trzy i już! Kto z was najmniejszy zrobi ruch, przegrywa, liczymy znów! La la la la la la la la la la la la Nowe, białe adidasy dziś założę i może Spotkamy się na przerwie z Pipuette. Będziemy razem jeść co dzień owoców pięć. Razem tam będziemy pisać na tablicy imiona Moje i jej, i nauczymy się, że ziemia kulą jest, Ale na przerwie, wiem, Zagramy I raz, dwa, trzy, i już! To Baba Jaga patrzy tu! Raz, dwa, trzy, i już! Gdy patrzy, nieruchomo stój. Raz, dwa, trzy i już! Kto pierwszy z was dobiegnie tu, wygrywa, liczymy znów! Ile to jest, do jeden dodać dwa? Tak pani pyta nas, Każdy wie. Nawet Titou wie, ile to jest, Bo tu nauczył się. I raz, dwa, trzy, i już! To Baba Jaga patrzy tu! Raz, dwa, trzy, i już! Gdy patrzy, nieruchomo stój. Raz, dwa, trzy i już! Przegra, kto zrobi jakiś ruch. Raz, dwa, trzy i już! Kto pierwszy z was dobiegnie tu. Raz, dwa, trzy, i już! To Baba Jaga patrzy tu! Raz, dwa, trzy, i już! Gdy patrzy, nieruchomo stój. Raz, dwa, trzy i już! Przegra, kto zrobi jakiś ruch. Raz, dwa, trzy i już! Kto pierwszy z was dobiegnie tu. Raz, dwa, trzy, i już! To Baba Jaga patrzy tu! Raz, dwa, trzy, i już! Gdy patrzy, nieruchomo stój. Raz, dwa, trzy i już! Przegra, kto zrobi jakiś ruch. Dodaj interpretację do tego tekstu » Historia edycji tekstu

Tłumaczenie piosenki „Oczy tej małej” artysty Raz, Dwa, Trzy — polski tekst przetłumaczony na angielski Deutsch English Español Français Hungarian Italiano Nederlands Polski Português (Brasil) Română Svenska Türkçe Ελληνικά Български Русский Српски Українська العربية 日本語 한국어 ^{Jeśli kilku panów, którzy chcą być nauczycielami zakłada zespół muzyczny 31 lutego (sic!) 1990 roku, to już wiadomo, że będzie ciekawie. Wszystko w głowach jest tak dokładnie i po nauczycielsku poukładane, że już trzy miesiące później mają gotową tracklistę i wygrywają Studencki Festiwal Piosenki. W konkursie grają i śpiewają utwory w niezwykle oryginalnych aranżacjach i zinterpretowane z takim temperamentem, że jurorom trudno jest je jednoznacznie sklasyfikować, a co dopiero ocenić. Na potrzeby kolejnych konkursów, festiwali i artykułów prasowych, które miałyby opisywać dokonania grupy i oceniać ich dzieła, zespół wymyśla kilka nowatorskich określeń: „lanszafty muzyczne”, „happy spirit”, czy „bridge music”. Być może taka ściąga została pozytywnie odnotowana przez jurorów innych festiwali, bo wkrótce potem zespół został zaproszony do koncertu „Debiutów” Festiwalu Piosenki Polskiej w Opolu i za swój występ otrzymał „Wyróżnienie”. Bez dodatkowych określeń. Później recenzenci odrzucają jednak sugestie grupy i określają zespół, jako wykonujący muzykę alternatywną, poezję śpiewaną, piosenkę studencką i przy użyciu jeszcze kilku innych, równie niepasujących określeń. To tylko pokazuje, jak wiele nowych pomysłów brzmieniowych, tekstowych, aranżacyjnych Raz Dwa Trzy angażuje w procesie tworzenia swojego repertuaru i ciągłego poszukiwania nowych form dla swojej nieposkromionej ekspresji i jak bardzo wymyka się tradycyjnemu modelowi myślenia o muzyce. Styl, muzyka, płyty, koncerty Wszelkie próby opisania stylu muzycznego zespołu Raz Dwa Trzy z góry skazane są na niepowodzenie, szczególnie że każda kolejna płyta jest inna. Mimo to wystarczy przez kilka sekund posłuchać nowego utworu, żeby mieć pewność, że wyszedł on spod pióra Adama Nowaka i spółki. Niezwykle charakterystyczny głos wokalisty, brzmienie, w którym każdy poszukiwacz smaczków znajdzie coś dla siebie, a nad wszystkim unosi się niesamowity klimat tekstów, które często wymagają zdarcia kilku warstw, zanim dotrze się do sedna i zawartej w nim oryginalnej myśli. Nic dziwnego, że zespół dociera ze swoją muzyką przede wszystkim do tych słuchaczy, którzy stawiają sztuce bardzo wysokie wymagania i zadowoli ich tylko coś z najwyższej półki. Muzycy biorą na warsztat tematy, które dla innych mogłyby stanowić przeszkodę nie do przejścia. Choć piosenki Agnieszki Osieckiej bardzo często śpiewane są przez artystów, którzy chcą przekonać publiczność do swoich interpretacji, to właśnie Raz Dwa Trzy dokłada do nich swoje trzy grosze i przekazując ukryte w nich treści tak, jak nikomu dotąd się to nie udało. Podobnie rzecz ma się z wymagającą niezwykłej finezji i inteligencji twórczej artystyczną schedą po Wojciechu Młynarskim. Jego teksty w ustach Adama Nowaka nabrały nowego znaczenia i zupełnie innego wymiaru emocjonalnego i energetycznego. Działalność grupy i coraz większa jej popularność została szybko zauważona i doceniona przez muzyczny establishment. W gablotach za szklanymi drzwiami prywatnego archiwum artystów coraz wyraźniej zaczyna brakować miejsca na kolejne nagrody. Miejsce zajmują kolejne Fryderyki, szlachetne kruszce nagród za spektakularnie wysokie liczby określające sprzedaż kolejnych płyt i inne nagrody, które zespół zdobywa w uznaniu swoich wyjątkowych umiejętności tworzenia inteligentnej i wytrawnej rozrywki. Aby możliwie szybko dyskontować festiwalowe i konkursowe sukcesy, Raz Dwa Trzy narzuciło na początku swojej kariery niezwykłe tempo wydawania kolejnych płyt. Fanom bardzo się to spodobało, czego wyraz dali ustawiając się w kolejkach po kolejne płyty i przyczyniając się do przyznawania zespołowi kolejnych certyfikatów i festiwalowych laurów. Najwyższy kunszt Raz Dwa Trzy pokazuje jednak na swoich koncertach. Świetny kontakt, jaki wokalista i reszta zespołu błyskawicznie nawiązują z publicznością, sprawia, że nawet najlepiej zrealizowane płyty i nagrania na DVD nie mogą przekazać atmosfery przedstawienia na żywo i każdy, kto posłucha zespołu, wie, że koniecznie musi znaleźć sposób, aby móc uczestniczyć w koncercie i własnymi zmysłami chłonąć energetyczny przekaz zespołu. Skoro tu jesteś, od razu sprawdź, kiedy w Twojej okolicy zagra Raz Dwa Trzy i przygotuj się na to wspaniałe muzyczne przeżycie. Do zobaczenia!} Słowa „raz, dwa, trzy, raz dwa trzy, raz dwa trzy” – zatrzymujemy się i podskakujemy; Słowa „teraz skaczę ja, skaczesz ty” – wskazujemy odpowiednio na siebie i partnera . Podczas przygrywki (między zwrotkami) połóż ręce na biodrach i kołysz biodrami. Powtórz zabawę kilka razy. Czy nauczyłeś/aś się słów piosenki?

WstępMając na uwadze spójny rozwój naszych podopiecznych, dążący do poszerzenia ich kompetencji intelektualnych, opracowałyśmy program matematyczny, stworzony na podstawie programu „Dziecięca matematyka” E. Gruszczyk – Kolczyńskiej, E. Zielińskiej, obejmujący swoim zakresem dzieci w wieku 6 lat. Opiera się on na przekazywaniu treści poprzez zabawę oraz na ćwiczeniach praktycznych. Już w okresie przedszkolnym obserwuje się ciekawość dziecka podczas kształtowania wiedzy matematycznej dotyczącej stosunków przestrzennych, ilościowych czy klasyfikacji przedmiotów. Stanowią one podstawę do nauki matematyki w klasie pierwszej. Jednak należy pamiętać, że kształtowanie pojęć matematycznych u dzieci w wieku przedszkolnym należy prowadzić, wykorzystując do tego zabawę i różnorodne zajęcia, z wykorzystaniem odpowiednich metod pracy i ciekawych pomocy dydaktycznych. Wszystkie te działania powinny odbywać się przy każdej nadarzającej się okazji z wykorzystaniem najróżniejszych sytuacji dnia codziennego. W edukacji matematycznej najważniejsze są osobiste doświadczenia dziecka, jego twórcza aktywność, możliwość dokonywania wyborów. Aktywność własna dziecka i bezpośrednie doświadczenia rozwijają myślenie, hartują dziecięcą odporność, tworzą pojęcia i doskonalą programuProgram ,,Raz, dwa, trzy – liczysz Ty”, będzie realizowany w oddziale XI, XII, XVI, XVIII z dziećmi sześcioletnimi, realizację programu będą koordynowały nauczycielki z grup. Głównym celem programu jest rozwijanie zainteresowań i uzdolnień matematycznych oraz stwarzanie warunków sprzyjających zdobywaniu kompetencji matematycznych w toku zabaw. Zajęcia będą prowadzone raz w tygodniu. Formuła programu przewiduje dostosowanie treści, form i metod pracy do indywidualnych potrzeb, możliwości oraz osobistej wydolności dziecka. Systematycznie prowadzone zajęcia oraz wykorzystanie różnorodnych technik proponowanych w programie, bez wątpienia przyczynią się do wszechstronnego i harmonijnego rozwoju osobowości, wspierania dzieci w rozwoju uzdolnień oraz wspomaganiu tych, które rozwijają się wolniej lub nieharmonijnie, kształtowaniu wyobraźni dziecięcej oraz odporności emocjonalne, stymulowaniu rozwoju aktywności dzieci poprzez stosowanie różnorodnych ćwiczeń i zabaw prowadzących do nabycia umiejętności matematycznych, wyzwalaniu pozytywnych emocji na rozwinięcie zainteresowania światem matematyki, rozbudzeniu wiary dziecka we własne możliwości oraz rozwijaniu umiejętności analizowania danych, porównywania, uogólniania. Program będzie realizowany od 1 października 2019 do 31 maja 2020 roku. Dokumentacją programu będą zapisy w dzienniku oraz miesięcznych planach pracy poszczególnych programuCele programu edukacyjnego są skorelowane z celami zawartymi w podstawie programowej. Cele ogólne: rozwijanie zainteresowań i uzdolnień matematycznych; zachęcanie do podejmowania różnorodnych działań matematycznych; zapobieganie ewentualnym niepowodzeniom w uczeniu się matematyki, wyrównywanie szans; stwarzanie warunków sprzyjających zdobywaniu kompetencji matematycznych w toku zabawy; kształtowanie odporności emocjonalnej niezbędnej do radzenia sobie z zadaniami o charakterze matematycznym; zdobywanie wiadomości i umiejętności niezbędnych do osiągnięcia dojrzałości szczegółowe – dziecko: kształtuje i rozwija wszystkie zmysły;  dokonuje analizy, syntezy, porównywania i klasyfikacji spostrzeganych przedmiotów;  stymuluje twórczą aktywność matematyczną;  kształtuje postawę kreatywną; wspiera ciekawość , samodzielność i aktywność w toku działań podejmowanych z zakresu edukacji matematycznej; rozwija umiejętności praktycznego zastosowania kompetencji matematycznych w codziennym pracy z dziećmiZdobywanie i poszerzanie wiedzy w ramach programu ,,Raz, dwa, trzy – liczysz Ty”, będzie odbywać się w następujących formach:1. indywidualna2. grupowa3. zbiorowa Wybór metod, form i środków dydaktycznych zależy od tematyki zajęć, możliwości dzieci i inwencji nauczyciela. Program ,,Raz, dwa, trzy – liczysz Ty” jest tak opracowany, aby nauczyciel mógł dostosować poziom trudności przekazywanej wiedzy i wykonywanych zadań do indywidualnych możliwości pracyOsiągnięciu zamierzonych celów sprzyjać będą atrakcyjne metody pracy z dzieckiem: ekspresyjne: działalność plastyczna i konstrukcyjna; czynne: samodzielnych doświadczeń, zadań stawianych dzieciom do wykonania, zajęć praktycznych, metody problemowe (gry dydaktyczne, burza mózgów); słowne: opis, objaśnienia, instrukcje, wyjaśnienia; percepcyjne: obserwacja, pokaz, podanie przykładu, wzoru postępowania, filmy organizacyjne przedstawienie rodzicom i Radzie Pedagogicznej założeń programu; włączenie rodziców do współpracy w zakresie doposażenia w pomoce dydaktyczne; zajęcia z dziećmi według harmonogramu; zorganizowanie ,,Quizu matematycznego” dla sześciolatków; utworzenie kącika matematycznego – patyczki, spinacze, guziki, zakrętki, miarki; zajęcia edukacyjne z wykorzystaniem tablicy interaktywnej lub komputera; konkurs grupowy ,,Gra planszowa”; udział w lekcji matematyki w Szkole programoweTreści programowe dostarczają dzieciom bogatych przeżyć, poszerzają ich wiedzę z zakresu edukacji matematycznej zachęcając ich do rozwijania swoich zdolności i umiejętności. W programie skupiono się wokół następujących treści:1. Rytm i rytmiczna organizacja Kształty i figury Klasyfikacja – tworzenie Przyczyna i skutek – przewidywanie Orientacja Wielkość i Długość, Dodawanie i realizacji planowanych działańProgram matematyczny ,,Raz, dwa, trzy – liczysz Ty” ma na celu przekazywanie dzieciom wiedzy dotyczącej nabywanie wiadomości i umiejętności poprzez działania z zakresu edukacji matematycznej. Czas prowadzenia zajęć jest uzależniony od zainteresowania dzieci oraz umiejętności skupienia uwagi. Poniższa tabela przedstawia rozkład treści w poszczególnych realizacji Treści programowe Spodziewane efektyPAŹDZIERNIK ,,Rytmiczne zabawy” 1. ,,Jesienne dni tygodnia” – dostrzeganie rytmu w przyrodzie (cykliczny układ kalendarza).2. ,, Małe wiewióreczki” - odtwarzanie wysłuchanego rytmu podczas aktywności Kształtowanie umiejętności liczenia. Kardynalny i porządkowy aspekt ,,Kolorowe kubeczki” – pamięciowe odwzorowanie podanych rytmów (zabawy z kodowaniem). - dostrzega rytmiczną organizację czasu w stałych następstwach dnia i nocy, pory roku, dni tygodnia i miesięcy,- potrafi odtworzyć wysłuchany rytm za pomocą układu liczmanów,- utrwala kształt poznanych liczbLISTOPAD,,Świat figur geometrycznych” 1. ,,Czarodziejski worek” – rozpoznawanie figur geometrycznych poprzez zmysł ,,Pajacyk” - utrwalenie kształtów i nazw figur geometrycznych: koło, kwadrat, prostokąt, trójkąt w oparciu o ,,Królestwo figur” – układanie dowolnych kompozycji z wykorzystaniem figur Rysowanie poznanych figur na tablicy interaktywnej lub w programie komputerowym z wykorzystaniem rzutnika. - rozpoznaje i nazywa figury geometryczne,-wskazuje charakterystyczne cechy,- układa dowolne kompozycje, mozaikiGrudzień,,Tworzymy zbiory” 1. ,,Kolorowe bombki” – tworzenie zbiorów, kształtowanie pojęcia ,,Prezenty” - łączenie elementów w pary wg ustalonego kodu. Dostrzeganie cech wspólnych i różnych dla grupy ,,Segregujemy przedmioty”- zabawa multimedialna. - klasyfikuje przedmioty pod względem jednej lub kilku cech,- tworzy zbiory, wyznacza ich liczebność,- dostrzega podobieństwa i różnice na obrazkach, w przedmiotach,- stosuje określenia: takie same, inne, pasuje, nie pasujeStyczeń,,Przyczyna i skutek – przewidywanie następstw” 1. ,,Przedszkolak na medal” – zna zasady bezpiecznego zachowania ,,Numery alarmowe” – utrwalanie poznanych ,,Zimowa zabawa” – poznanie konsekwencji niewłaściwych zachowań podczas układania historyjki ,,Dbamy o zwierzęta” – poznanie sposobów dbania o zwierzęta podczas zimy, zwrócenie uwagi na konsekwencje. - dostrzega zależność między przyczyną i skutkiem,- wie jak należy zachować się w sytuacji zagrożenia,- układa historyjkę obrazkową wg. kolejności zdarzeńLuty,,Świat wkoło nas” 1. ,,Gdzie jest woreczek?” – odszukiwanie przedmiotu według ustalonego ,,Skąd słychać” – kształtowanie spostrzegawczości ,,Taniec części ciała” – kształtowanie świadomości własnego ,,Narysuje tak jak ja” – doskonalenie orientacji na kartce papieru. Rysowanie według schematu. - rozumie znaczenie określeń: w przód - tył, do przodu - do tyłu, w górę – dół,- kształtuje orientację przestrzenną,- wskazuje swoje części ciała,- potrafi wskazać prawą, lewą stronęMarzec,,Wielkość i ciężar” 1. ,,Jestem wagą” – zabawa muzyczno – ruchowa, utrwalanie prawej – lewej ,,Od małego do dużego” - zabawa ,,Zabawa z misiem” – porządkowanie przedmiotów według wielkości malejącej i ,,Różne wagi” – poznanie różnych wag, eksperymentowanie z wagą szalkową. - porównuje wielkości przedmiotu,- zna różne rodzaje wag,- stosują określenia: mały, mniejszy, najmniejszy, duży, wielki, największy, taki samKwiecień,,Długość, wysokość” 1. ,,Mierzymy” - dokonywanie pomiaru sali z wykorzystaniem różnych przedmiotów: skakanka, centymetr, but, ,,Kto jest wyższy?” – porównywanie wielkości wzrostu przy pomocy miarki3. ,,Jak zmierzyć odległość” – burza ,,Matematyczna zgaduj – zgadula” zagadki matematyczne, manipulowanie na przedmiotach. - potrafi mierzyć przedmioty i rozumie stałość miary,- dokonuje pomiarów względem siebie lub innego przedmiotu,- stosuje określenia: wysoki, niski, Maj,,Dodawanie i odejmowanie” 1. „Dodajemy i odejmujemy” – manipulują, dodają i odejmują, ustalają wynik ,,Słyszę i liczę” – zabawy liczbowe3. Gry i zabawy multimedialne 4. ,,Quzi matematyczny” – utrwalanie zdobytej wiedzy. - dodaje i odejmuje na konkretach,- liczy elementy zbioru, ustala ile ich jestZasady współpracy z rodzicamiŚcisła współpraca nauczycieli z rodzicami przyczyni się do osiągnięcia zamierzonych celów. Świadomi rodzice, dbający o rozwój dziecka również powinni stwarzać okazję do doskonalenie treści matematycznych. Współpraca z rodzicami w zakresie programu ,,Raz, dwa, trzy – liczysz Ty”, będzie opierała się na następujących zasadach:1. Przedstawienie rodzicom założeń Zachęcanie do udziału w konkursie matematycznym ,,Gra planszowa”3. Włączenie rodziców do współpracy w zakresie doposażenia w pomoce Stworzenie kącika ewaluacji będą:- ankieta dla rodziców;- analiza wytworów pracy dzieci: rysunki, twórczość dziecięca;- konkurs, quiz sprawdzający E. Gruszczyk-Kolczyńska, E. Zielińska, Dziecięca matematyka. Książka dla rodziców i nauczycieli, Warszawa 1997, wyd. WSiP2. E. Gruszczyk-Kolczyńska, E. Zielińska, Program wspomagania rozwoju, wychowaniai edukacji starszych przedszkolaków, Warszawa 2010, wyd. Nowa Era3. E. Gruszczyk-Kolczyńska, E. Zielińska, Wspomaganie rozwoju umysłowego trzylatków i dzieci starszych wolniej się rozwijających, Warszawa 2004, wyd. WSiP4. E. Gruszczyk-Kolczyńska, E. Zielińska, Zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze dla dzieci, które rozpoczną naukę w szkole, Warszawa 2009, wyd. Edukacja Polska5. Filip J., Rams T. „ Dzieci w świecie matematyki”, Kraków 2000, wyd. Impuls

Wędrowcy~Tułacze~Zbiegi - Raz, Dwa, Trzy Siostry - tekst piosenki, tłumaczenie piosenki i teledysk. Zobacz słowa utworu Raz, Dwa, Trzy Siostry wraz z teledyskiem i tłumaczeniem. Z dołu do góry, z góry na dół Z ciemności w słońce, z ciszy w krzyk Falowanie i spadanie, falowanie i spadanie Ruch, magnetyczny ruch, ściana przy ścianie Falowanie i spadanie, falowanie i spadanie Ruch, magnetyczny ruch, ściana przy ścianie Miraż tworzenia, złuda istnienia Im wyżej skaczesz, tym bliżej dna Falowanie i spadanie, falowanie i spadanie Ruch, magnetyczny ruch, ściana przy ścianie Falowanie i spadanie, falowanie i spadanie Ruch, magnetyczny ruch, ściana przy ścianie Raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa Raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa Raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa Raz-dwa! Raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa Raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa Raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa Raz-dwa! W końcu zmęczony, bez sił i ochoty Bez domu i imienia, w kanale zapomnienia Falowanie i spadanie, falowanie i spadanie Ruch, magnetyczny ruch, ściana przy ścianie Falowanie i spadanie, falowanie i spadanie Ruch, magnetyczny ruch, ściana przy ścianie Raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa Raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa Raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa Raz-dwa! Raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa Raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa Raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa Raz-dwa!From bottom to top, top to bottom From the darkness in the sun, with a cry of silence Waving and falling, waves and falling Movement, magnetic motion wall at the wallWaving and falling, waves and falling Movement, magnetic motion wall at the wallCreating a mirage, a delusion of existence The higher you jump, the closer to the bottom Waving and falling, waves and falling Movement, magnetic motion wall at the wallWaving and falling, waves and falling Movement, magnetic motion wall at the wallOne-two, one-two, one-two, one-two One-two, one-two, one-two, one-two One-two, one-two, one-two, one-twoOne-two!One-two, one-two, one-two, one-two One-two, one-two, one-two, one-two One-two, one-two, one-two, one-twoOne-two!In the end, tired, helpless and feel likeWithout a home and a name, the channel oblivion Waving and falling, waves and falling Movement, magnetic motion wall at the wallWaving and falling, waves and falling Movement, magnetic motion wall at the wallOne-two, one-two, one-two, one-two One-two, one-two, one-two, one-two One-two, one-two, one-two, one-twoOne-two!One-two, one-two, one-two, one-two One-two, one-two, one-two, one-two One-two, one-two, one-two, one-twoOne-two! . 185 332 190 785 603 502 673 121

raz dwa raz dwa tekst